Nat. Mater.: 冠状病毒推动在线教育

2020-05-02 12:54 佚名

2019年冠状病毒病(COVID-19)大流行表明对人工边界的尊重很少,仅用了三个月的时间就使世界停滞不前,证明了我们与地球人之间的紧密联系。在COVID-19爆发后,中国关闭了全国的学校,以防止病毒传播。这导致对远程教育的测试达到了前所未有的规模。在这里,我们为中国的大学提供了第一手的经验,可以在抗击流行病的同时提供优质的远程教育。

在所有校园关闭的情况下,大学积极采取行动,开设了24,000个在线课程,其中包括1,291个中国的“国家卓越课程”(教育部选定的竞争性高质量课程)和401个虚拟实验模拟课程(在22个平台上提供) 。这项工作由中国教育部协调,该部监测所提供在线教育服务的进度和质量1。

为了了解这种大规模在线教育的有效性,我们查看了对中国东南大学39854名学生进行的统计调查的结果。大约50%的学生认为计划的教学目标已完全实现,而46%的目标则基本达到。有趣的是,大多数学生都同意,除了保持教育的连续性外,老师在上课时还带了正能量,以帮助他们应对因隔离所引起的精神压力(图1)。但是,当被问及“专注和克制”时,学生的热情较低,并且得分相对较低,这表明在诸如网络速度不稳定,嘈杂的环境和缺乏专业设备之类的分散注意力的情况下,更需要提高自律和专心 。学生们建议将录制的视频和现场课程与更多的在线互动结合起来,以减轻不稳定的网络的影响并增加学生的参与度。提供具有回放功能和适当数量的作业的统一教学平台,也是最常被提及的建议之一。

这项调查为我们提供了反馈,即教师必须适应在线教学的节奏,以考虑与教室完全不同的环境。当前,简单地在线复制传统教室课程的内容通常很常见。但是,在缺乏面对面交流的情况下,教师需要加大精力来准备在线课程,创新和设计课程,以提高学生的注意力范围。它还要求教师通过互动式问答环节,测试,演示文稿和公开讨论,耐心地将学生从被动接受者转变为参与的学习者。我们期望在不久的将来5G和人工智能技术的可用性将突破时间和空间的限制,并实现快速复制和通信,最佳的教学资源,丰富的演示工具和高速网络。

除在线课程外,研究生和大学本科生还必须完成他们的论文项目,这实际上更具挑战性。除了与大流行预防和控制直接相关的研究外,所有其他需要实验室数据收集,现场采样或现场调查的活动均已暂停。这不仅意味着实验被延迟,而且还必须格外小心以正确保存敏感样品并维护大型且昂贵的设备。因此,应建立并迅速实施在长时间不活动的情况下实验室维护的特殊措施,例如由COVID-19引起的措施。由于有大量在线图书馆,档案馆和数据库,理论研究和社会科学研究受到的影响较小。可以使用家用计算机或超级计算机通过在线任务提交来进行科学计算和模拟。文献搜索,数据分析和手稿准备几乎不受影响。定期的在线小组会议可以使顾问更紧密地监视和支持学生。当前可以使用在线论文答辩,从积极的方面来说,这可以节省时间并减少考官参加的费用。还允许顾问修改针对本科生的研究项目目标,设定可以在家中或在其他可用场所执行的任务。

尽管COVID-19对正常的教育进度产生了严重影响,但大学可能会利用这一不可预见的机会来发现不足,并通过创新的课程内容,最新技术和有效的管理来加快在线教育的改革。我们必须将这种紧急情况转变为进一步促进国际合作并分享经验,知识和资源以建立全球在线教育网络的机会。